Sehemu hii inaelezea jinsi ya kusoma ili kufikia malengo yako kwa njia bora.
Mada hii pia ni juu ya wakati wa ukaguzi.
Tafadhali angalia na nakala iliyopita.
勉強 の し す ぎ は 、 長期 的 な 学習 に は 効果 的 で は あ り ま せ ん。
Sio ikiwa utaipitia mara moja.
Kujifunza kwa kina ni njia ya kusoma ambayo inajumuisha kupitia kile ulichojifunza mara moja.
Ikiwa una mtihani kesho juu ya kitu ulichojifunza leo, hii itafanya kazi vizuri sana.
Kwa hivyo, ikiwa bado kuna wakati kabla ya mtihani, unapaswa kukagua vipi?
Pia, nifanye nini ikiwa nina eneo kubwa sana la kukagua, kama mtihani wa kuingia?
Haiwezekani kukagua wigo mzima wa mtihani kabla ya mtihani, kwa hivyo unahitaji kufanya mpango wa kukagua.
Je! Ni ipi njia bora ya kupanga ukaguzi mzuri?
Hapa kuna jaribio la kisaikolojia linaloshughulikia shida hii.
Ilichapishwa mnamo 2008 na kikundi cha utafiti huko Merika.
Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T. & Pashler, H. P. (2008) Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention
Washiriki wa jaribio walijifunza kwanza kukariri historia na habari zingine, na kisha wakaipitia baada ya muda.
Muda kati ya ujifunzaji na uhakiki unaitwa “Kipindi 1”.
Baada ya muda zaidi, tuliwapa mtihani ili kuona jinsi walivyokumbuka majibu ya maswali.
Muda kati ya hakiki na jaribio huitwa “Muda wa 2”.
Je! Ni alama gani bora ya mtihani wakati kipindi cha 1 na muda wa 2 ni sawa?
Kuangalia matokeo, kwanza kabisa, tunaweza kuona kuwa bila kujali urefu wa muda wa 2, athari ya ukaguzi ni ndogo wakati muda 1 ni siku 0, i.e.
Kipengele muhimu zaidi cha matokeo ni kwamba alama za mtihani zinakuwa bora kadri muda wa 1 unavyozidi kuwa mrefu, na kisha polepole hupungua baada ya hatua fulani.
Wakati muda wa 2 ni siku 5, tabia hiyo inaonekana zaidi.
Kupitia baada ya muda fulani unaofaa huitwa “ujifunzaji uliosambazwa.
Neno la kiufundi la uboreshaji wa alama za mtihani na njia hii ya kujifunza huitwa athari ya utofauti.
Utafiti juu ya wakati mzuri wa kufanya ukaguzi
Mbinu za majaribio
Washiriki katika jaribio waliulizwa kukariri ukweli wa kihistoria (maswali 32 kwa jumla).
Nilipitia habari hiyo muda kidogo baada ya kuijifunza.
Wakati kati ya kujifunza na kukagua uliitwa “muda 1” na ulianzia siku 0 hadi 105.
Katika hakiki, tulijifunza shida sawa.
Wakati fulani baada ya ukaguzi, jaribio lilitolewa ili kuona ni kiasi gani nilikumbuka.
Wakati kati ya hakiki na jaribio uliitwa “Muda wa 2” na uliwekwa kwa siku 7 na siku 35.
Jumla ya watu 1,354 kutoka nchi anuwai walishiriki kwenye jaribio kupitia mtandao.
Washiriki waligawanywa katika vikundi kulingana na urefu wa muda 1 na muda 2.
matokeo ya majaribio
Mhimili usawa ni muda 1, i.e., idadi ya siku hadi uanze kukagua.
Mhimili wima ni alama za mtihani.
Grafu inaonyesha alama za kikundi na muda wa 2 (idadi ya siku kati ya hakiki na mtihani) ya siku 7 na kikundi kilicho na muda wa siku 2 kati ya siku 35.
Wakati jaribio lilikuwa siku 7 mbali, wanafunzi walipata alama ya juu ikiwa walikagua ndani ya siku chache, na wakati jaribio lilikuwa siku 35 mbali, wanafunzi walipata alama ya juu ikiwa wangepitia siku 10 baadaye.
Wakati kipindi cha 1 kilikuwa “siku 0,” i.e.
1: 5 sheria
Je! Ni wakati gani mzuri wa kukagua (Interval 1) kupata alama za juu zaidi za mtihani?
Jibu ni kwamba muda 1 na muda 2, ambapo alama nzuri hupatikana, zinahusiana.
Kwa maneno mengine, ikiwa muda kati ya hakiki na mtihani (muda wa 2) unabadilika, muda kati ya utafiti na ukaguzi (muda 1) pia utabadilika.
Kutoka kwa grafu inayosababisha, tunaweza kuona kwamba uwiano wa muda 1 hadi 5 unapaswa kuwa juu ya 1: 5.
Jambo moja muhimu zaidi linaweza kusomwa kutoka kwa grafu inayosababisha.
Hii inamaanisha kuwa hata ukikosa wakati mzuri wa kukagua, faida za kukagua zinaweza kuwa kubwa.
Ikiwa mtihani unafanyika siku 35 baada ya ukaguzi, basi kupitia siku 10 baada ya kujifunza ni bora zaidi.
Walakini, hata ukikagua siku 20 baadaye, bado unaweza kupata alama ya juu kabisa.
Hii ndio “athari ya utawanyiko.
Unachohitaji kuwa na wasiwasi ni wakati wa kuipitia kwanza.
Ikiwa nina fursa nyingi za kukagua kabla ya mtihani, ni lini napaswa kufanya hivyo?
Hapo zamani, ilifikiriwa kuwa ukaguzi ulikuwa na ufanisi zaidi ikiwa ulifanywa kwa vipindi vya taratibu badala ya kugawanywa sawasawa.
Hii ni kwa sababu silika yangu iliniambia kwamba napaswa kukagua mara kwa mara wakati uelewa wangu na kumbukumbu ya yaliyomo haikujulikana, na wakati uelewa wangu wa yaliyomo uliongezeka, napaswa kukagua mara kwa mara.
Walakini, jaribio lililofanywa mnamo 2007 lilionyesha kuwa wazo la kawaida kwamba “njia ya kukagua taratibu ambayo inaongeza muda kati ya hakiki ni nzuri” sio lazima kuwa sahihi.
Angalia matokeo ya utafiti ufuatao.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2007) Expanding retrieval practice promotes short-term retention, but equally spaced retrieval enhances long-term retention.
Utafiti huu unalinganisha ikiwa ni bora kuongeza muda kati ya hakiki polepole au sawasawa.
Ukweli ni kwamba nilibadilisha muda kati ya hakiki ya mwisho (= jaribio 3) na jaribio la mwisho.
Wakati hadi jaribio la mwisho lilikuwa fupi (dakika 10), “Njia ya Kuongeza Kipindi cha polepole” ilikuwa nzuri zaidi.
Walakini, wakati mtihani wa mwisho ulipotolewa siku mbili baadaye, iligundulika kuwa “njia ya mapitio sawa” ilikuwa na ufanisi zaidi, yaani, wanafunzi waliweza kupata alama za juu kwenye mtihani wa mwisho.
“Hitimisho ni kwamba utakumbuka kwa muda mrefu ikiwa unakagua katika vipindi hata kuliko ikiwa pole pole utaongeza vipindi.
Kwa nini ni bora kukagua sawasawa?
Kwa kweli, wakati wa ukaguzi wa kwanza ulikuwa muhimu.
Kuangalia wakati kati ya ujifunzaji na hakiki ya kwanza (jaribio 1), njia ya “hata kukagua” ni ndefu kuliko njia ya “ukaguzi wa taratibu”.
Utafiti wa kina, ambapo wanafunzi hukagua mara baada ya kujifunza, inaweza kuwa na ufanisi kwa jaribio la hivi karibuni, lakini sio kwa vipimo ambavyo viko mbele zaidi katika siku zijazo, kama mitihani ya kuingia au mitihani ya udhibitisho.
“Njia ya muda ya muda” ilikuwa na athari kubwa ya ujifunzaji, ambayo ilidhoofishwa wakati wakati kabla ya mtihani wa mwisho uliongezwa.
Utafiti juu ya vipindi vyema vya ukaguzi
Mbinu za majaribio
Washiriki katika jaribio walijifunza kukariri maneno.
Baada ya hapo, maswali matatu ya ukaguzi yalitolewa kwa vipindi.
Jaribio la mwisho lilipewa dakika kumi baada ya jaribio la tatu, au siku mbili baadaye.
Vipindi vya ukaguzi viliwekwa kwa 1-5-9 (kuongezeka polepole) au 3-3-3 (sawasawa kusambazwa).
Nambari zinawakilisha idadi ya siku.
matokeo ya majaribio
Katika kesi ambapo kulikuwa na siku mbili kati ya hakiki ya mwisho (jaribio la 3) na jaribio la mwisho, alama ya mwisho ya jaribio ilikuwa kubwa kwa kutumia “mapitio sawasawa” njia (5-5-5) kuliko “kupanua muda kati ya hakiki” njia (1-5-9).
Unachohitaji kujua kusoma kwa ufanisi
- Ujifunzaji uliogawanywa “ni njia bora zaidi ya kukagua baada ya muda.
- Uwiano bora kati ya “utafiti wa kwanza hadi ukaguzi wa kwanza” na “hakiki ya kwanza ya kujaribu” ni 1: 5.
- Mapitio ya pili na yafuatayo yanapaswa kufanywa sawasawa hadi jaribio.
